1、在人才培养方案方面，更新培养理念、优化课程体系

根据国家治理体系与治理能力现代化要求，顺应新时代高等教育发展要求，特别是“新文科”建设理念，修订人才培养方案，构建跨学科、跨专业的课程体系。一是公共管理类专业之间的课程融合，实现行政管理与土地资源管理专业间的的课程交叉，设置公共管理学、公共政策学等平台课程；二是将公共管理类专业分别与法学（法学专业）、理学（人文地理与城乡规划专业）、工学（土地整治工程专业）门类的专业进行交叉，设置行政法学、国土空间规划、土地整治等课程；三是强化信息技术及以农学为代表的现代科学在人才培养方案中的地位，设置遥感、地理信息系统等现代信息技术课程，以及土壤学等农学课程。并在人才培养方案适当增加实践教学比例，其中，土地资源管理专业实践教学学分占总学分的21.33%。

2、在专业课程教学方面，加强课程建设、革新教学方法

根据新时代新文科大学生身心特点，注重对学生的知识体系重构和思想价值重塑，着力打造高质量的线下、线上、混合式、虚拟仿真、社会实践等具有引领性和示范性的“金课”。根据公共管理类专业人才思想品质的社会需求，开展课程思政理论与实践研究，划分公共管理类专业课程体系、制作课程思政图谱，加强课程思政示范课建设，提升课程思政成效。按照交叉融合理念全面整合公共管理类专业课程内容，不断丰富新闻、图集、报告、模型等课程资源，大力推进校级、省级、国家级一流课程建设。各门课程的课堂教学立足多学科复合发展战略，坚持以学生为中心理念、构建学习反馈机制，注重学科深度交叉、思政价值塑造、资源技术赋能，对标知识、能力、素质目标，设计线上自学、课堂讲授、师生讨论三阶课堂，切实提升课堂教学效果。4名教师获得国家级、省级高校教师创新教学大赛奖励。

3、在实践教育教学方面，拓展教学资源，丰富教学体系

丰富实践教学过程体系、拓展实践教学目标体系、夯实实践教学保障体系，全面提升学生实践技能。一是建起通过“技能实验-实习体验-竞赛检验”全过程培养体系，达成培养学生专业“技术-技能-素养”的实践目标体系；二是构建“教师-学生双组织”“场所-经费双保障”“校内-校外双联动”的实践教学保障机制，提升了整个实践教学的效率和水平，充分发挥各方面支撑保障实践教学的积极作用；三是实施“专业练习-行业实习-职业研习”有机链接的全场景培养，促进学生精于学业、敢于就业、善于从业，满足社会对公共管理类专业人才的需求。